观点｜以世界为课本
即使你不能让这个世界变好，也不要把自己变坏；
即使你不能到达梦想的终点，也不要让自己止步；
即使你不能拥有完美的幸福，也不要让自己苟且。
信息时代从来不缺乏教和学的内容，在互联网世界已经信息过载内容过剩。面对信息泛滥，我们要学会正确地判断和选择，否则我们就会被信息洪流所淹没。教育作为发展人的事业，不能再用昨天的知识教今天的学生去应对明天的生活。教育者要站在信息时代的潮头之上，取清舍浊，正本清源，寻找有价值有意义的事物和观念融入到教学中，为教育带来一点力所能及的改变，为世界带来一点力所能及的改变。
教学最需要什么？教师最需要什么？
其实应该问：
学习最需要什么？学生最需要什么？
我以为几个字足矣：理解世界，自我生长。
也许有人认为这话大而无用，可是没有大何来小，皮之不存，毛将焉附？
世界是整体的，身心是整体的，学习是整体的，生长是整体的，历来如此，亘古不变。
老师是世界与学生的桥梁，是以世界为课本，不是以课本为世界。
数学老师不应只研究数学，研究数学也不应只研究试题。
老师不是教书，而是教人；不是教知识，而是教学习；不是教考试，而是教生长。
这里的“教”或许应改为“引导、促进”。
如何理解世界，如何自我生长？
第一需要体验，第二需要思考，无论是老师还是学生。
信息发达的时代，认知落差已不是问题，只要你想要，所有的知识都能获得，只要你想学，所有的课程都有人教你。人与人的差距不是认知落差，而是动机落差。格局在哪里决定信念在哪里，信念在哪里决定兴趣在哪里，兴趣在哪里决定注意力在哪里，注意力在哪里决定成果在哪里。
老师要和学生一起观察世界，体验世界，思考世界，理解世界，于自然而然中形成一种格局、一种信念，然后自然而然地生长出一种兴趣、一种专注。根深叶茂，花果自丰，何须强求？
课程不是写在书里，而是生长于老师的思想中。
一个老师要有属于自己的课程，这个课程有效地促进学生的生长，同时也在自我生长。
生长数学愿与你共同开发生长课程，这里不仅有数学知识和数学方法，而且有理性的批判，有哲学的反思，有生活的感悟……还有整个世界。
“生长数学”栏目设置介绍
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